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Conhecendo o PIBID

O PIBID  é um programa institucional de bolsa de iniciação à docência promovido pela CAPES, O PIBID oferece bolsa para estudantes de cursos de licenciatura plena, para que eles exerçam atividades pedagógicas em escolas públicas de ensino básico, aprimorando sua formação e contribuindo para a melhoria de qualidade dessas escolas.
Página oficial: http://www.pibidufrrj.org

Quem pode participar?

Alunos regularmente matriculados em cursos de licenciatura de instituições públicas de educação superior.

Como participar?

No caso dos alunos da UFRRJ, basta acompanhar na página PROGRAD a abertura de edital específico e candidatar-se.

Endereço PROGRAD:

http://www.ufrrj.br>graduaçao>programas>pibid
 

Projeto PIBID Matemática Nova Iguaçu

O Subprojeto Matemática da UFRRJ/Campus de Nova Iguaçu (IM), no que diz respeito às finalidades, às justificativas, objetivos metodológicos e aos resultados pretendidos, está identificado com populações territorialmente marcadas pela necessidade de intervenção qualificada conforme os índices oficiais (SAEB, ENEM, IDEB, etc.) apontam. Próximo ao Campus de Nova Iguaçu, Instituto Multidisciplinar, será desenvolvido o subprojeto com 10 (dez) alunos-bolsistas, atendendo diretamente no ensino fundamental, em torno de 200 alunos e, indiretamente, aos demais alunos da escola e os seus professores nas atividades que decorrerão do subprojeto.
Foi escolhida a escola Dom Adriano Hypólito, situada no centro de Nova Iguaçu. A proposta está direcionada às aplicações práticas e cotidianas como elemento motivacional, às interações da Matemática com outras disciplinas como Física e Química no combate ao alto índice de reprovação verificado nessas disciplinas e principalmente melhorar quantitativa e qualitativamente o aprendizado da matemática e as habilidades de suporte. Juntamente com os Licenciandos e os Professores-supervisores das escolas, a coordenação do subprojeto realizará um diagnóstico-participativo procurando no desempenho desses alunos.
É comum que as deficiências/limitações nos conteúdos de matemática básica (elementar) sejam entendidas como as principais razões de retenção no Ensino Médio, cujas causas maiores atingirão o jovem na escolha de sua real vocação profissional em nível superior ou de educação profissional (técnica). Uma vez identificados os conteúdos e habilidades cognoscentes a serem trabalhados, os Licenciandos e Professores das disciplinas desenvolverão procedimentos metodológicos em conformidade aos níveis de complexidade referenciados no Construtivismo e no sócio-interacionismo. Além do que, a matemática por ser uma linguagem significante e estruturante supõe, a priori, um diálogo interdisciplinar e multidisciplinar, facilitando a integração com o subprojeto da Licenciatura em Química e Física da UFRRJ e outras disciplinas que usem noções matemáticas.
As ações serão desenvolvidas a partir de estratégias didáticas que incluirão meios como a utilização de materiais concretos, jogos, história da matemática, resolução de problemas, modelagem, matemática do dia-a-dia (etnomatemática) e recursos computacionais (multimídias), TIC’s todos possíveis de serem trabalhados numa perspectiva interdisciplinar. A título de especificar, mas sem ser tratado como etapas distintas, a nossa atuação está estruturada da seguinte forma: feito o diagnóstico, o primeiro momento será de atividades/experimentações que visem à construção de conceitos relacionados aos conteúdos detectados como críticos (em defasagem); no segundo momento, em grupos menores de dez estudantes acompanhados por um licenciando bolsista do subprojeto, num tratamento individualizado buscar-se-á superar deficiências pessoais que inibem o potencial cognitivo (capacidades cognoscentes) do aluno para a aprendizagem, que uma vez alcançado, favorecerá o aluno em meio social e escolar; no terceiro momento verificar-se-á o domínio do conteúdo que imprime um trabalho de desenvolvimento de capacidades cognitivas e reflexivas, onde destaque-se além da memorização, o raciocínio dedutivo, o lidar com a linguagem esquemática, a linguagem virtual associada ao cotidiano, a interpretação de dados quantitativos, a oralidade, a postura crítica, etc.
Em todo o tempo haverá a preocupação de inclusão do aluno num contexto de inteligibilidade, que envolve a educação voltada para gerar hábitos metódicos de estudo, que potencializem a autonomia intelectual e o senso de participação desses educandos. Também serão organizadas atividades/oficinas/seminários que visam integrar os professores de demais escolas de ensino da região juntamente com os professores-supervisor e alunos bolsistas, de modo que possamos multiplicar as ações bem sucedidas e também sensibilizar as equipes para prosseguirem valorizando os resultados positivos alcançados.
Objetivos
• Contribuir para a redução do índice de reprovação na disciplina de Matemática e nas disciplinas de Física e Química, das escolas onde o Subprojeto será desenvolvido;
• Oportunizar capacitação continuada dos professores de matemática das escolas conveniadas com o desenvolvimento de atividades e oficinas na Escola e no Instituto Multidisciplinar UFRRJ em Nova Iguaçu;
• Motivar os alunos-bolsistas para entender a docência como profissão socialmente relevante;
• Motivar os alunos-escolares a permanecerem na escola, objetivando continuar os estudos superiores ou profissionais/técnicos;
• Colaborar com as Escolas na estruturação de um Laboratório de ciências (polivalente/multidisciplinar) que sirva inclusive à Educação de Matemática;
• Capacitar os Licenciandos na elaboração de Propostas Metodológicas de Ensino;
• Capacitar os Licenciandos para enfrentar processos didáticos que implicam ensinar a aprender;
• Incentivar os Licenciandos na prática de ensino da matemática integrada às demais ciências exatas e às necessidades da vida cotidiana;
•Formar multiplicadores em Educação Matemática, capazes de interferir por meio de novas práticas de ensino das escolas do entorno à UFRRJ.
• Promover a interação Universidade e Ensino Médio.

Página do PIBID-Matemática, IM-Nova Iguaçu no Facebook: https://www.facebook.com/pibidmatematicaim

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